Полтава. Головним питанням вебінару було те, як команді психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами визначити й реалізувати напрями її освіти у період карантину під час дистанційного навчання. Необхідні роз’яснення надала досвідчена експертка, к. п. н., завідувачка кафедри педагогічної майстерності та інклюзивної освіти ПОІППО ім. М. В. Остроградського Ірина Калініченко.
Вона пояснила, що механізми реалізації інклюзивного навчання на період карантину визначаються педагогічною радою закладу освіти. Учитель спільно з асистентом учителя обирають навчальні цілі інклюзивного навчання в умовах карантину. Педагоги мають ураховувати доцільність та досяжність цих цілей для кожного учня й кожної учениці з особливими освітніми потребами окремо.
Про це повідомили в Пресцентрі ПОІППО.
– Чотирма пріоритетами при виборі цілей інклюзивного навчання таких дітей в умовах карантину є забезпечення безпеки життя та здоров’я дитини; навичок її соціальної взаємодії та спілкування; адаптивних і побутових навичок; академічних компетенцій, – зазначила спікерка.
Вона також наголосила, що основне – це зберегти набуті уміння й навички дитини з особливими освітніми потребами. Для цього асистенту вчителя рекомендується використовувати презентації, схеми з роз’ясненням алгоритму виконання різних видів робіт удома; адаптувати та модифікувати наявні відеоуроки, презентації, тести під потреби конкретної дитини, щоб надати їй змогу працювати з усім класом дистанційно.
Важливо, аби під час карантину практичні психологи, учителі-дефектологи, учителі-логопеди не припиняли реалізовувати корекційну складову інклюзивного навчання, тобто й далі надавали корекційні онлайн-консультації для батьків та дітей з особливими освітніми потребами. Оскільки мета навчання – набуття учнями й ученицями компетентностей, мета корекції – створювати умови для реалізації внутрішнього потенціалу дитини, допомагати їй у подоланні та компенсації відхилень, що заважають розвитку.
Окремо йшлося про такі теми, як співпраця педагогів із батьками та оцінювання дітей з ООП під час карантину. Батьки є повноправними учасниками команди супроводу дитини, а тому можуть вносити корективи в Індивідуальну програму розвитку своєї дитини, наприклад, впливати на вибір педагогами оптимальних форм і методів навчання в умовах карантину.
Оцінювання дітей з особливими освітніми потребами в умовах карантину в закладах освіти здійснюється згідно із загальними критеріями оцінювання та з урахуванням індивідуального навчального плану. В умовах карантину оптимальними способами оцінювання є ті, до яких готові педагоги й діти. Оцінювання може бути в режимі онлайн; на дистанційних платформах, де є відповідна функція та інструментарій, або після закінчення карантину оцінювання відбудеться очно.
Вебінар був корисним для освітян — учителів, психологів, асистентів учителів, соціальних педагогів та шкільних адміністраторів закладів освіти Полтавської області. Захід об’єднав понад 100 учасників, багато з них надали позитивні відгуки. Під час реєстрації учасників від них надійшло 83 запитання, на які спікерка дала відповіді під час трансляції. Кожен зареєстрований учасник отримав на допомогу в роботі презентацію та відеозапис виступу.
Вебінар «Інклюзивне навчання в умовах карантину» відбувся 8 квітня 2020 року у ПОІППО.
Р. S. #ЦифровийофісПОІППО під час спалаху COVID-19 залишається на хвилі комунікації з освітянами області й готова в найстисліші терміни надати всі необхідні консультації з питань інклюзивної освіти на ФБ-майданчику https://www.facebook.com/olekseko
Також на офіційному сайті ПОІППО http://poippo.pl.ua/ освітяни області зможуть ознайомитися з методичними рекомендаціями щодо організації освітнього процесу в школах за допомогою дистанційних технологій, рекомендаціями щодо дій в умовах надзвичайної ситуації, діяльністю співробітників інституту в соціальних мережах, сервісами для отримання онлайн-консультацій з освітніх питань за 32 напрямами та іншими ресурсами Цифрового офісу ПОІППО.